Umiejętność czytania koreańskich 15-latków znacząco spadła w ciągu ostatnich trzech lat, pokazuje raport OECD
Najważniejsze informacje
- •Średni wynik koreańskich uczniów w czytaniu w badaniu PISA spadł o 14 punktów do 501 w 2025 r. w porównaniu z badaniem z 2022 r.
- •Badanie objęło około 760 000 uczniów w 91 krajach, w tym 6 859 koreańskich uczniów ze 196 szkół.
- •Singapur, kraj z pierwszego miejsca zarówno w 2022, jak i 2025 r., zanotował spadek wyniku w czytaniu z 543 do 535, podobnie jak Japonia — z 516 do 503.
- •Wyniki Korei z matematyki i nauk przyrodniczych spadły jedynie nieznacznie, co wskazuje, że pogorszenie skoncentrowane było w czytaniu.
- •Przedstawiciele ministerstwa edukacji powiązali spadek umiejętności czytania częściowo z wpływem zwiększonego korzystania z mediów cyfrowych i społecznościowych na motywację i nastawienie uczniów do czytania.
Umiejętność czytania koreańskich 15-latków znacząco spadła w ciągu ostatnich trzech lat, jak wykazał we wtorek raport OECD, prawdopodobnie częściowo z powodu coraz większego korzystania z mediów cyfrowych i społecznościowych.
Zgodnie z Programem Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów (PISA) 2025, prowadzonym przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju, średni wynik koreańskich uczniów w czytaniu wyniósł 501 punktów, o 14 mniej niż w poprzednim badaniu w 2022 r. PISA, uruchomiony w 2000 r., jest najczęściej stosowanym międzynarodowym benchmarkiem osiągnięć uczniów, a jego wyniki często kształtują debaty polityki oświatowej w krajach uczestniczących.
Najnowsze badanie przeprowadzono w ciągu trzech lat przy udzeniu około 760 000 uczniów w 91 krajach, w tym w 38 państwach członkowskich OECD. Program ocenia i porównuje umiejętności 15-latków w zakresie czytania, matematyki i nauk przyrodniczych, realizowany jest co trzy lata, choć kolejne edycje będą publikowane co cztery lata.
W Korei badanie objęło 6 859 uczniów ze 196 szkół. Wynik w czytaniu umieścił kraj w przedziale od trzeciego do 13. miejsca, wobec przedziału od drugiego do 12. miejsca w 2022 r. Raport przypisuje poszczególnym krajom zakresy rankingowe zamiast pojedynczego miejsca ze względu na margines błędu.
"Trudno wskazać jedną przyczynę niższych wyników w czytaniu na całym świecie" — powiedział przedstawiciel ministerstwa edukacji, odnosząc się do wyników pokazujących, że Singapur, kraj z pierwszego miejsca zarówno w 2022, jak i 2025 r., również zanotował spadek z 543 do 535 punktów w tym samym okresie. Japonia w tym czasie spadła z 516 punktów w 2022 r. do 503 w 2025 r. Skala spadków w wysoko notowanych systemach edukacji sugeruje, że tendencja jest międzynarodowa, a nie specyficzna dla szkół koreańskich.
"Wygląda na to, że na połączenie różnych czynników, takich jak (uczniowska) motywacja i stosunek do czytania, wpłynęło zwiększone korzystanie z mediów cyfrowych i społecznościowych" — dodał przedstawiciel.
Średnie wyniki koreańskich uczniów z matematyki i nauk przyrodniczych również spadły w trzylenim okresie, ale według raportu pogorszenie było statystycznie nieistotne — z 527 do 522 w matematyce i z 528 do 526 w naukach przyrodniczych. Ten kontrast wskazuje, że spadek skoncentrowany był w czytaniu — umiejętności najbardziej związanej z trwałym zaangażowaniem w dłuższe teksty, obszarze, który edukatorzy uważają za podatny nafragmentowane nawyki czytelnicze oparte na ekranach. Reakcja koreańskich władz — w tym ewentualne zmiany w edukacji czytelniczej lub polityce dotyczącej mediów cyfrowych — prawdopodobnie przyciągnie uwagę przed kolejną edycją PISA.
