カンザス州中部のMcPherson Middle Schoolは4年前、校内での携帯電話の使用を禁止したが、当時は教室内テクノロジーのもう一つの大きな要素には手を付けなかった。学校が配布し、授業中と家庭の両方で使われていたGoogle Chromebookである。状況が変わったのは昨年12月で、同校は480人の生徒に対し、そのノートパソコンも手放すよう求めた。

管理者らは、携帯電話が取り除かれた後、生徒が授業に集中する代わりに、YouTube動画の視聴やゲームといった気を散らす用途で学校支給のノートパソコンを使っていることを確認した。一部の生徒は、学校のGmailアカウントを使って同級生をからかってもいたと、New York Timesが今年初めに報じた。

McPhersonはその後、より限定的な運用に移行した。ノートパソコンの使用は、教師が指定した特定の活動に限られる。使われていない端末は現在、教室後方のカートに置かれ、生徒はペンと紙でノートを取る方式に戻っている。

「このテクノロジーは道具になり得ます。しかし、教育への答えではありません」と、McPhersonの校長Inge Espingは述べた。Espingは2025年のカンザス州中学校校長賞に選ばれている。

自宅で追加の学習にノートパソコンを使いたい生徒は、今でも学校図書館からChromebookを借りることができると、Timesは報じた。

McPhersonは、ノースカロライナ州、バージニア州、メリーランド州、ミシガン州などの学校で進む、より広範な見直しの一部だ。各学区は、生徒一人ひとりにノートパソコンを提供する方針や、それらのプログラムに投じた数百万ドルを再考している。学校でのテクノロジー利用の増加が、テスト得点の低下や測定可能な学力向上の欠如と関連しているとされる研究があるためだ。この見直しは、遠隔学習への急速な移行に伴い、全米の学区が多くの場合、数十億ドル規模の連邦救済資金を使って生徒に端末を急いで配布したパンデミック期からの大きな転換を示している。

メイン州は2002年、公立学校にノートパソコンを導入する方針を採用した最初期の州の一つだったが、その取り組みから15年後もテスト得点は改善しなかったと、NPRが2017年に報じた。神経科学者で元教師のJared Cooney Horvathは、米上院商務・科学・運輸委員会への書面証言で、テクノロジーが教室に導入されるにつれて数学と理科の得点が低下したと述べた。

国際数学・理科教育動向調査、すなわちTIMSSを引用し、Horvathは次のように述べた。「授業中にコンピューターを頻繁に使用することは、高所得国と中所得国の双方で、数学および理科の成績が大幅に低いことと相関している」。この調査では、小学4年生と中学2年生のテスト得点がノートパソコンの使用頻度と相関しており、ノートパソコンをほとんど使わない生徒は高い側の得点を、ほぼ毎日使う生徒は低い側の得点を示していた。

Lenovo、Acer、DellなどのPCメーカーが製造するGoogle Chromebooksは、米国の学校に深く浸透している。これらのノートパソコンは比較的安価で、1台あたり平均$300から$400だ。学校では、ChromebooksはChromeOSを利用できる点でも利点がある。ChromeOSは、コストが高くなり得るMicrosoft Officeのようなインストール型ソフトウェアではなく、Google Docsのような組み込みのウェブアプリに依存している。Google Classroomも同様に、米国のK–12教育で一般的なツールとなっている。

Googleの教育分野での拡大は、財務的にも大きな意味を持ってきた。CommandLinuxによると、教育分野は2025年時点で世界のChromebook市場シェアの60%を占め、Chromebook市場全体を$14 billionに押し上げる一因となった。学区が端末プログラムの縮小を続ければ、Chromebookの成長を支えてきた教育部門は逆風に直面する可能性がある。

ノートパソコンへの後悔

ノースカロライナ州の学校は、生徒と教職員向けのコンピューターや機器に、パンデミック関連の連邦資金$448 millionを費やしたと、WRALは報じている。その資金は、Elementary and Secondary School Emergency Relief fundなどの連邦COVID-19救済プログラムから拠出されたが、同基金はすでに終了している。資金が尽きると、各学区は故障したり古くなったりした端末の交換に苦労するようになった。端末の寿命は、Chromebookの寿命延長に向けたGoogleの取り組みにもかかわらず、平均で10年未満だ。2025年の委員会会合で、ノースカロライナ州最大の学校システムであるWake Countyの教育長Robert Taylorは、同学区は1人1台のノートパソコン方針から離れる必要があると述べた。

ノースカロライナ州の別の学区も、教育上の理由からノートパソコン利用の削減に動いていると、Carolina Public Pressが報じた。ノースカロライナ州西部のBurke Countyでは、住民が100,000人未満で、教育委員会がBurke County Public Schoolsに対し、紙と印刷教材による学習を促し、スクリーン時間を「テクノロジーが明確でエビデンスに基づく教育上の利点を提供する活動」にのみ制限するよう求める決議を承認した。2月には、保護者と教育者が読解力とテスト得点の改善、さらに宿題に関連するストレスの低下を報告し、多くの人がその変化を紙を重視する決議によるものだと見ていると、The Paperは報じている。

今年初め、ミシガン州Wexford Countyの学区は、読解習熟度の問題に対処するため、小学生のスクリーン使用を禁止した。同郡の人口は34,000人である。ある小学校だけでも、3年生、4年生、5年生の65%超が州の標準化テストで「習熟していない」または「一部習熟」に分類されたと、Interlochen Public Radioは報じた。

教室でのテクノロジーから距離を置く動きは、スクリーンへのアクセスが必ずしも生徒の成果を改善せず、むしろ妨げている可能性があることを示す証拠が引き続き出てくる中で起きている。この動きはまた、米国の学校で生徒の携帯電話使用を抑制しようとする、より広範な流れとも並行している。複数の州が、教室での携帯電話を制限する法律や方針を可決している。Horvathは上院への書面証言で、Gen Zは近代史上初めて、標準化テストで親世代より低い得点を記録した世代だと述べた。

Horvathは以前Fortuneに対し、注意散漫が学習低下の大きな要因だと語り、注意がそらされた後に集中を取り戻すには時間がかかると指摘した。教育システムは「失敗した」と彼は述べた。「そして、Gen Zがすぐにそれに気づき、怒りを感じることを心から願っています」。

この記事の一部はもともとFortune.comに2026年4月10日に掲載された。