Автор — Justine Irish D. Tabile, старший корреспондент

Слабые базовые навыки филиппинских учащихся могут подорвать конкурентоспособность будущей рабочей силы и вынудить компании тратить больше средств на обучение новых сотрудников, заявила отраслевая группа.

Президент Management Association of the Philippines (MAP) Donald Patrick L. Lim сказал, что улучшение средних результатов 15-летних филиппинских учащихся в рамках Programme for International Student Assessment (PISA) 2025 года является обнадеживающим, но не должно становиться поводом для преждевременного празднования.

«Если только 21% наших учащихся достигают минимального уровня знаний по математике, а по чтению и естественным наукам — около трети, то перед нами серьезная проблема с будущей рабочей силой», — сказал он BusinessWorld в сообщении Viber.

«Это те же учащиеся, которые через несколько лет придут в наши компании. Если базовые знания слабы, предприятиям придется тратить больше времени на переобучение людей, а это влияет на нашу конкурентоспособность», — добавил он.

Исследование PISA 2025 года, проведенное Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), показало, что средние результаты филиппинских учащихся выросли до самого высокого уровня с момента присоединения страны к оцениванию в 2018 году.

Однако большинство филиппинских учащихся по-прежнему не достигло минимального порога знаний по всем трем предметам.

Только 32% филиппинских учащихся достигли как минимум 2-го уровня знаний по естественным наукам по сравнению со средним показателем 74% в странах OECD. По математике минимального уровня достигли лишь 21% против 65% в среднем по OECD. По чтению как минимум 2-го уровня достигли 31% учащихся против среднего показателя OECD в 69%.

Руководитель PHINMA Education Country Head for Philippines Christopher «Happy» A. Tan заявил, что последние результаты PISA показали: кризис в сфере обучения остается нерешенным, а показатели Филиппин по-прежнему значительно ниже средних показателей OECD.

«То, что мы значительно отстаем от среднего показателя OECD, говорит о том, что кризис в сфере обучения на Филиппинах не решен, а лишь немного смягчен. Это также означает, что страна движется в правильном направлении, но начинает с очень низкой исходной позиции», — сказал Mr. Tan BusinessWorld по электронной почте.

Он заявил, что правительству следует уделить приоритетное внимание развитию детей младшего возраста, питанию, базовой грамотности и навыкам счета, раннему оцениванию, адресной коррекции знаний, а также повышению квалификации учителей и наставников.

«Нам нужно знать не только, сколько учащихся участвует в коррекционных программах, но и сколько из них действительно достигает соответствующего уровня знаний», — добавил он.

Mr. Lim заявил, что результаты указывают на необходимость укрепления базовых навыков, включая понимание прочитанного, математику, естественные науки, коммуникацию и решение проблем.

«Нам также необходимо гораздо более тесное сотрудничество между промышленностью и академической средой. Для MAP одним из ключевых результатов образования должна быть готовность к трудоустройству, а промышленность должна играть более значимую роль в качестве соучредителя образования», — добавил он.

Председатель комитета по человеческому капиталу и ресурсам American Chamber of Commerce of the Philippines (AmCham) Ernie Cecilia заявил, что результаты указывают на движение государственных мер в правильном направлении, хотя филиппинские учащиеся по-прежнему отстают от своих сверстников в странах OECD.

«Для реформирования политики, стандартов и практик в сфере образования и подготовки кадров на Филиппинах еще предстоит много сделать, чтобы филиппинская рабочая сила стала более конкурентоспособной на глобальном уровне», — сказал он BusinessWorld в сообщении Viber.

Он призвал применять «общегосударственный и общесоциальный подход» к реформе образования, включая более активное участие частного сектора и сопоставление результатов с показателями других стран.

PISA — «НЕ ЕДИНСТВЕННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ»

Mr. Cecilia заявил, что результаты PISA не должны быть единственным показателем конкурентоспособности филиппинских работников.

«Тесты в целом являются хорошими индикаторами эффективности, но существуют и другие подтверждения», — сказал он, указав на более чем 12 миллионов филиппинских специалистов, работающих за рубежом, а также на филиппинских специалистов, занятых в многонациональных компаниях.

«На Филиппинах многие крупные многонациональные компании полагаются на филиппинские кадры в управлении и ведении своего бизнеса. Это также свидетельствует о конкурентоспособности филиппинских специалистов, которая не отражается в оценках человеческого потенциала, таких как PISA», — добавил он.

Benjamin B. Velasco, доцент School of Labor and Industrial Relations в University of the Philippines Diliman, заявил, что PISA подвергалась критике как показатель уровня образования.

«PISA как институт оценки образования необходимо подвергнуть критическому анализу. Однако даже без PISA справедливо сказать, что существует консенсус: образовательная система страны нуждается в реформе, а результаты обучения учащихся необходимо улучшать», — сказал Mr. Velasco BusinessWorld в сообщении Viber.

«Филиппинские работники фактически не конкурируют с рабочей силой других стран Юго-Восточной Азии, поскольку региональный рынок труда очень ограничен».

Тем не менее Mr. Velasco заявил, что более образованные и высококвалифицированные выпускники принесут пользу внутренней экономике, поскольку образование и навыки в целом коррелируют с производительностью.

Филиппины заняли последнее место по естественным наукам и шестое по математике и чтению среди восьми стран Юго-Восточной Азии, включенных в PISA 2025.

Mr. Velasco отметил, что образование и навыки являются лишь некоторыми из факторов, которые работодатели и глобальные компании учитывают при принятии решений о найме или инвестировании на Филиппинах.

«Навыки и образование, включая базовую грамотность и навыки счета, рабочей силы являются лишь одним фактором среди множества соображений работодателей при найме, а также глобальных корпораций при инвестировании на Филиппинах», — сказал Mr. Velasco.

Несмотря на это, он заявил, что образование следующего поколения остается приоритетом как экономического, так и человеческого развития.

Mr. Velasco также указал на системные проблемы, затрагивающие сферу образования, отметив отсутствие представителей учителей во Second Congressional Commission on Education 2.

«Выделение ресурсов и внимания образованию определенно решит множество проблем — от нехватки книг до недостатка гаджетов и классных комнат. Но даже при увеличении бюджета, если коррупция не будет искоренена, дополнительные средства не приведут к запланированным результатам», — сказал он.

«Реформы нельзя ограничивать исключительно образовательной системой, поскольку они связаны с другими системными проблемами», — добавил он.