Фонд Гейтсов на этой неделе объявил о выделении 1 миллиарда долларов на создание и распространение справедливых инструментов искусственного интеллекта для школ, медицинских работников на передовой, фермеров и других сообществ. Сорок процентов от этой суммы — около 400 миллионов долларов — предназначено для образования, включая ИИ-репетиторство, призванное индивидуализировать обучение в классах США и за рубежом.

Распределение средств на образование вытекает из более широкой стратегии фонда в сфере образования США, представленной в июле, которая направлена на то, чтобы к 2045 году — году планируемого закрытия фонда — ещё до 10 миллионов американцев получили «значимые квалификации». Дата закрытия задаёт всей образовательной стратегии жёсткие временные рамки.

Заявление прозвучало в момент, когда ценность классных технологий ставится под сомнение. Успеваемость части учащихся снизилась за тот же период, в который были широко внедрены компьютерные тестирования. Тем временем, как следует из письменных показаний нейробиолога Джареда Куни Хорвата, представленных Комитету Сената США по торговле ранее в этом году, исследования показывают, что поколение Z демонстрирует меньшие когнитивные способности, чем предыдущие поколения, с тех пор как США потратили 30 миллиардов долларов на замену учебников ноутбуками.

«Данные свидетельствуют о том, что бесконтрольная цифровая экспансия ослабила учебную среду, а не укрепила её», — написал Хорват.

Этот скептицизм уже формирует политику. 2 сентября мэр Нью-Йорка Зохран Мамдани и канцлер школ Камар Сэмюэлс объявили о том, что город назвал самым широким в стране моратор на использование генеративного ИИ учащимися — годичной паузе для учащихся с 2-K по 8-й класс, которая затронет почти 600 000 учеников, или примерно две трети системы.

«Технологическая индустрия хочет, чтобы мы поверили, что обучение на основе ИИ в раннем возрасте не только неизбежно, но и необходимо, — заявил Мамдани в заявлении. — Мы так не считаем». Он добавил, что город потратит год на изучение воздействия этой технологии.

Тем не менее крупные филантропические организации, такие как Фонд Гейтсов, продолжают вливать деньги во внедрение всё большего количества технологий в школах. И хотя заявленная цель фонда — сократить разрыв в доступе к ИИ, не все убеждены в эффективности этих усилий — или в том, насколько они необходимы для успеха учащихся. Ставки вполне конкретны: одна из крупнейших школьных систем страны приостанавливает использование ИИ учащимися для изучения его эффектов, в то время как крупный филантропический фонд финансирует его внедрение — это создаёт два параллельных реальных испытания места этой технологии в классе.

Представитель Фонда Гейтсов сообщил Fortune, что подход фонда построен именно с учётом этих опасений. Инструменты будут протестированы в школах с высокой долей учащихся из малообеспеченных семей, сопровождаться обучением учителей и оценены независимыми исследователями до масштабирования. Собственная стратегия фонда предупреждает, что «слишком многие инструменты внедрялись без доказательств их эффективности», и настаивает на том, что учителя «остаются в центре».

Опасения учителей по поводу массового внедрения ИИ

Шивон Кейси, проработавшая в сфере образования 21 год в качестве учителя и руководителя, отметила, что, хотя ИИ оказался полезен как отправная точка для планирования уроков и административной работы, он не является универсальным решением для результатов обучения.

«Мне всё равно нужно проверять его точность, решать, соответствует ли он учебной цели, и убеждаться, что он предлагает правильный уровень сложности для моих учеников», — сказала Кейси, директор кампуса Гринвич Crimson Global Academy. «ИИ может поддерживать учительскую экспертизу, но не может её заменить».

Представитель Фонда Гейтсов сообщил, что целью выделения средств является ускорение обучения и помощь отстающим ученикам, один из примеров — использование инструмента для предоставления учащимся большего количества повторений и практики.

Другие учителя обеспокоены массовым внедрением ИИ в школах. Поскольку ИИ — относительно новый инструмент, школам также нужны ресурсы для обучения персонала наилучшему использованию этой технологии.

«Передать школе ИИ-инструмент не значит, что у учителей внезапно появятся время, подготовка и поддержка, необходимые для его грамотного использования», — сказала Эми Макбрайд, учитель Pepin Academies, школы специального образования в округе Паско, штат Флорида, в разговоре с Fortune.

Макбрайд добавила, что также опасается непреднамеренного усугубления разрывов в доступе и использовании, которые подобные инвестиции призваны сократить.

«Ученики, которым нужна наибольшая помощь, возможно, также нуждаются наибольшем руководстве взрослых в освоении эффективного использования ИИ, — сказала она. — Технологии могут стать мощным инструментом выравнивания, но только если мы не будем путать доступ к технологиям с доступом к качественному образованию».

Фонд Гейтсов, однако, утверждает, что его инвестиции устраняют «фундаментальный провал рынка»: люди, больше всех нуждающиеся в технологиях, обладают наименьшими возможностями влиять на направление инвестиций.

«Если оставить всё рынку, самые совершенные инструменты будут создаваться в первую очередь для людей и организаций, наиболее способных за них платить, — а не обязательно для тех, кто может извлечь из них наибольшую пользу», — написал в заявлении Билл Гейтс, соучредитель Microsoft и председатель Фонда Гейтсов.

Сомнения в освоении средств и прогрессе в обучении

Другие участники edtech-индустрии сомневаются, смогут ли школы с меньшими ресурсами реально освоить этот дар. Хотя дополнительное финансирование качественного ИИ-образования приветствуется, оно не решает того, что школам может понадобиться в первую очередь, сказала Дора Пальфи, генеральный директор и соучредитель edtech-платформы Imagi.

«Школы, до которых эти деньги должны дойти, относятся к числу наименее способных освоить их по целевому назначению, — отметила она. — Они часто говорят мне, что сначала должны решить проблемы с грамотностью и счётом, и они не обязательно неправы, но это означает, что лучше всего расположены к использованию денег те округа, которые движутся быстрее всех».

«Опасность в том, что именно финансирование, предназначенное для сокращения разрыва, может в итоге его усугубить», — добавила она.

Даже там, где школы способны освоить технологию, некоторые учителя сомневаются, приносит ли она обещанное обучение. Салина Дэвис, учитель истории онлайн-школы Laurel Springs School, сказала, что достигнутые результаты могут оказаться не тем, чем кажутся.

«Улучшенные результаты могут носить лишь краткосрочный характер и не демонстрировать подлинное освоение материала», — сказала она.

Ученики, которым предназначено это финансирование, к тому же могут быть наименее подготовлены к грамотному использованию ИИ, добавила Дэвис. Те, у кого нет «прочной базовой подготовки, хуже распознают, когда ИИ неточен или неполон, и потому более склонны принимать его ответы на веру», — сказала она.

Представитель Фонда Гейтсов, однако, сообщил, что пилотные проекты будут оценены внешними исследователями, включая исследование Университета Джонса Хопкинса, посвящённое одному из таких инструментов. Оценки проверят, подтверждаются ли ранние результаты в разных школах. Успех будет измеряться тем, действительно ли догоняют отставшие ученики, а не общим повышением оценок, сказал представитель.

Внедрение ИИ в классах для некоторых дало положительный результат. Макбрайд рассказала, что технология дала её ученикам ещё один способ задавать вопросы, получать объяснения в иной форме или разбираться в материале в собственном темпе. Для неё как учителя это сэкономило время на создание материалов и адаптацию уроков.

«Крупнейшим изменением стало не то, что ИИ начал вести обучение, — сказала она. — Он дал мне больше времени, чтобы учить».

Какая точка зрения подтвердится, покажут уже запущенные проверки. Оценка Университета Джонса Хопкинса и другие внешние обзоры проверят, догоняют листавшие ученики с помощью инструментов фонда, в то время как Нью-Йорк потратит свой годичный мораторий на изучение воздействия технологии. Эти выводы окажутся в центре дебатов о том, сокращает ли ИИ в классах разрывы, которые призван закрыть, — или расширяет их.

Этот материал изначально был опубликован на Fortune.com.