Nowy artykuł naukowy autorstwa Micaha Bauma, Joaquína Endary i Annaliese Paulson bada, czy demokratyczni profesorowie college'ów wpływają na poglądy polityczne swoich studentów, nie znajdując żadnych dowodów przyczynowych na taki efekt. Kwestia ta stanowi punkt zapalny w amerykańskich debatach nad polityką edukacyjną, a prawodawcy w kilku stanach wprowadzają ustawodawstwo mające na celu ograniczenie postrzeganego obciążenia ideologicznego na kampusach oraz wdrażają kilka głośnych inicjatyw na poziomie stanowym w celu monitorowania lub ograniczania sposobu nauczania kwestii rasy, historii i polityki na uniwersytetach publicznych.

Badacze powiązali dane z rejestrów wyborców z informacjami o wynagrodzeniach w 33 publicznych uniwersytetach flagowych w Stanach Zjednoczonych. Ich analiza potwierdziła, że kadra akademicka w tych instytucjach w nieproporcjonalnym stopniu opowiada się za Partią Demokratyczną — trend ten jest szczególnie wyraźny w dziedzinach humanistycznych i naukach społecznych. Wynik ten jest spójny z od dawna udokumentowanym wzorcem w badaniach nad szkolnictwem wyższym, pokazującym, że identyfikacja liberalna i demokratyczna jest częstsza wśród kadry akademickiej, zwłaszcza w dziedzinach spoza nauk przyrodniczych i biznesu.

Aby wyjść poza korelację i oszacować efekty przyczynowe, autorzy przeanalizowali szczegółowe wykazy ocen studentów z jednego uniwersytetu flagowego. Odkryli, że studenci ogólnie stają się bardziej liberalni w trakcie lat studiów, niezależnie od wybranego kierunku. Jednak studenci wykazywali również tendencję do wybierania wykładowców, których profile ideologiczne odpowiadały ich własnym.

Kluczowa strategia identyfikacyjna badania wykorzystyła pozornie przypadkową zmienność w terminach, w których konkretni wykładowcy byli przypisywani do prowadzenia określonych kursów. Porównując studentów, którzy uczęszczali na te same kursy u wykładowców o różnych przekonaniach politycznych, badacze wyodrębnili wpływ partyjności kadry akademickiej. Wynik: partyjność kadry nie miała mierzalnego wpływu na partyjność studentów.

Aby dalej zbadać, czy sama treść zajęć mogłaby zmieniać poglądy polityczne, autorzy przeprowadzili analizę tekstów materiałów kursowych. Odkryli, że narażenie studentów na tematy o profilu liberalnym wynikało przede wszystkim z ich własnych wyborów kursów — odzwierciedlając popyt studentów — a nie z inicjatywy wykładowców wprowadzających takie treści na własną rękę. Autorzy opisują ten wzorzec jako pozostawiający „mało miejsca na indoktrynację". Wynik ten stoi w sprzeczności z założeniem leżącym u podstaw niedawnych działań politycznych w stanach takich jak Floryda i Teksas, gdzie wprowadzono ustawodawstwo ograniczające określone formy nauczania i wymagające okresowej weryfikacji poglądów kadry akademickiej.

Artykuł został wyróżniony przez Jay'a Van Bavela na platformie X (@jayvanbavel) i jest dostępny przez EdWorkingPapers. Strony autorów: Micah Baum, Joaquín Endara i Annaliese Paulson.

Źródło: Marginal Revolution