Autor: Justine Irish D. Tabile, starsza reporterka

Słabe podstawowe umiejętności wśród filipińskich uczniów mogą osłabić konkurencyjność przyszłej siły roboczej i zmusić firmy do wydawania większych środków na szkolenie nowych pracowników — poinformowała grupa branżowa.

Donald Patrick L. Lim, prezes Management Association of the Philippines (MAP), powiedział, że poprawa średnich wyników 15-letnich Filipińczyków w badaniu Programme for International Student Assessment (PISA) 2025 jest zachęcająca, ale nie powinna być przedwcześnie świętowana.

„Jeśli tylko 21% naszych uczniów osiąga minimalny poziom biegłości z matematyki, a około jedna trzecia z czytania i nauk przyrodniczych, to mamy poważny problem dotyczący przyszłej siły roboczej” — powiedział BusinessWorld w wiadomości przesłanej przez Viber.

„To ci sami uczniowie, którzy za kilka lat dołączą do naszych firm. Jeśli podstawowe umiejętności są słabe, przedsiębiorstwa będą musiały poświęcać więcej czasu na ponowne szkolenie pracowników, co wpływa na naszą konkurencyjność” — dodał.

Badanie PISA 2025 przeprowadzone przez Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) wykazało, że średnie wyniki filipińskich uczniów wzrosły do najwyższego poziomu od czasu przystąpienia tego kraju do badania w 2018 r.

Jednak większość filipińskich uczniów nadal nie osiągnęła minimalnego poziomu biegłości we wszystkich trzech przedmiotach.

Tylko 32% filipińskich uczniów osiągnęło co najmniej 2. poziom biegłości w naukach przyrodniczych, w porównaniu ze średnią 74% w krajach OECD. Zaledwie 21% osiągnęło minimalny poziom biegłości z matematyki, wobec 65% w OECD. W czytaniu co najmniej 2. poziom biegłości osiągnęło 31% uczniów, w porównaniu ze średnią OECD wynoszącą 69%.

Christopher „Happy” A. Tan, Country Head for Philippines w PHINMA Education, powiedział, że najnowsze wyniki PISA pokazały, iż kryzys edukacyjny pozostaje nierozwiązany, a wyniki Filipin nadal są znacznie niższe od średnich OECD.

„Znacząco niższy wynik od średniej OECD pokazuje, że kryzys edukacyjny na Filipinach nie został rozwiązany, a jedynie nieznacznie złagodzony. Oznacza to również, że kraj zmierza we właściwym kierunku, ale startuje z bardzo niskiego poziomu” — powiedział Tan BusinessWorld w wiadomości e-mail.

Powiedział, że rząd powinien nadać priorytet rozwojowi we wczesnym dzieciństwie, żywieniu, podstawowej umiejętności czytania i pisania oraz podstawom matematyki, a także wczesnej ocenie, ukierunkowanym działaniom naprawczym oraz zwiększeniu kompetencji nauczycieli i korepetytorów.

„Musimy wiedzieć nie tylko, ilu uczniów uczestniczy w działaniach naprawczych, lecz także ilu z nich faktycznie osiąga właściwe poziomy biegłości” — dodał.

Lim powiedział, że wyniki podkreślają potrzebę wzmocnienia podstawowych umiejętności, w tym rozumienia czytanego tekstu, matematyki, nauk przyrodniczych, komunikacji i rozwiązywania problemów.

„Potrzebujemy również znacznie silniejszej współpracy między przemysłem a środowiskiem akademickim. Dla MAP kluczowym efektem edukacji powinna być zdolność do zatrudnienia, a przemysł powinien odgrywać większą rolę jako współedukator” — dodał.

Ernie Cecilia, przewodniczący Komitetu ds. Kapitału Ludzkiego i Zasobów w American Chamber of Commerce of the Philippines (AmCham), powiedział, że wyniki wskazują, iż działania rządu zmierzają we właściwym kierunku, choć filipińscy uczniowie nadal pozostają w tyle za rówieśnikami z krajów OECD.

„Przed Filipinami jest jeszcze wiele pracy związanej z reformą polityk, standardów i praktyk w zakresie edukacji i szkoleń, aby filipińska siła robocza była bardziej konkurencyjna na świecie” — powiedział BusinessWorld w wiadomości przesłanej przez Viber.

Wezwał do przyjęcia „podejścia obejmującego cały rząd i całe społeczeństwo” do reformy edukacji, w tym większego zaangażowania sektora prywatnego i porównywania wyników z innymi krajami.

PISA „NIE JEST JEDYNĄ MIARĄ”

Cecilia powiedział, że wyniki PISA nie powinny być jedyną miarą konkurencyjności filipińskich pracowników.

„Testy są na ogół dobrymi wskaźnikami wyników, ale istnieją także inne dowody” — powiedział, wskazując na ponad 12 milionów filipińskich profesjonalistów pracujących za granicą oraz filipińskich pracowników zatrudnionych przez międzynarodowe firmy.

„Na Filipinach wiele dużych międzynarodowych firm polega na filipińskich talentach przy zarządzaniu i prowadzeniu swojej działalności. Jest to również świadectwo konkurencyjności filipińskich talentów, której nie pokazują oceny potencjału ludzkiego, takie jak PISA” — dodał.

Benjamin B. Velasco, adiunkt w School of Labor and Industrial Relations na University of the Philippines Diliman, powiedział, że PISA spotykała się z krytyką jako miara osiągnięć edukacyjnych.

„PISA jako instytucja zajmująca się oceną edukacji musi być poddana krytycznej analizie. Jednak nawet bez PISA można uczciwie powiedzieć, że istnieje konsensus co do tego, iż system edukacji w kraju wymaga reform, a wyniki uczniów muszą się poprawić” — powiedział Velasco BusinessWorld w wiadomości przesłanej przez Viber.

„Filipińscy pracownicy w rzeczywistości nie konkurują z siłą roboczą innych krajów Azji Południowo-Wschodniej, ponieważ regionalny rynek pracy jest bardzo ograniczony”.

Velasco powiedział jednak, że lepiej wykształceni i wysoko wykwalifikowani absolwenci przynieśliby korzyści krajowej gospodarce, ponieważ edukacja i umiejętności są na ogół skorelowane z produktywnością.

Filipiny zajęły ostatnie miejsce w naukach przyrodniczych oraz szóste w matematyce i czytaniu wśród ośmiu krajów Azji Południowo-Wschodniej uwzględnionych w badaniu PISA 2025.

Velasco powiedział, że edukacja i umiejętności są tylko niektórymi z czynników branych pod uwagę przez pracodawców i globalne firmy przy podejmowaniu decyzji o zatrudnieniu lub inwestowaniu na Filipinach.

„Umiejętności i wykształcenie siły roboczej, w tym podstawowa umiejętność czytania i pisania oraz znajomość podstaw matematyki, to tylko jeden z wielu czynników branych pod uwagę przez pracodawców przy zatrudnianiu, a także przez globalne korporacje przy inwestowaniu na Filipinach” — powiedział Velasco.

Mimo to powiedział, że kształcenie następnego pokolenia pozostaje zarówno priorytetem gospodarczym, jak i priorytetem rozwoju społecznego.

Velasco wskazał również na systemowe wyzwania dotykające sektora edukacji, zwracając uwagę na brak reprezentacji nauczycieli w Second Congressional Commission on Education 2.

„Przeznaczenie środków i uwagi na edukację z pewnością rozwiązałoby wiele problemów — od braku książek po niedobór urządzeń i sal lekcyjnych. Jednak nawet przy większym budżecie, jeśli korupcja nie zostanie wyeliminowana, dodatkowe fundusze nie doprowadzą do zamierzonych rezultatów” — powiedział.

„Reform nie można ograniczać wyłącznie do systemu edukacji, ponieważ są one powiązane z innymi problemami systemowymi” — dodał.