Die Lesefähigkeit koreanischer 15-Jähriger ist in den letzten drei Jahren deutlich zurückgegangen, wie ein am Dienstag veröffentlichter OECD-Bericht zeigte – mutmaßlich teilweise aufgrund der zunehmenden Nutzung digitaler und sozialer Medien.

Laut dem Programm für internationale Schülerbewertung (PISA) 2025 der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung lag der durchschnittliche Lesewert koreanischer Schüler bei 501, 14 Punkte niedriger als bei der vorherigen Erhebung im Jahr 2022. PISA, das im Jahr 2000 eingeführt wurde, ist der international am weitesten verbreitete Vergleichsmaßstab für Schülerleistungen, und seine Ergebnisse prägen häufig bildungspolitische Debatten in den teilnehmenden Ländern.

Die jüngste Erhebung wurde über drei Jahre durchgeführt und umfasste rund 760.000 Schüler in 91 Ländern, darunter 38 OECD-Mitgliedstaaten. Das Programm bewertet und vergleicht die Fähigkeiten 15-Jähriger in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften länderübergreifend und wurde alle drei Jahre durchgeführt, wobei künftige Ausgaben alle vier Jahre veröffentlicht werden sollen.

In Korea umfasste die Erhebung 6.859 Schüler an 196 Schulen. Koreas Lesewert ordnete das Land zwischen dem dritten und dem 13. Platz ein, verglichen mit Platz 2 bis 12 im Jahr 2022. Der Bericht weist jedem Land aufgrund der Fehlerquote Ranking-Bereiche statt eines einzelnen Rangs zu.

„Es ist schwierig, eine einzelne Ursache für die weltweit niedrigeren Lesewerte zu identifizieren“, sagte ein Beamter des Bildungsministeriums unter Verweis auf die Feststellung, dass Singapur, das 2022 und 2025 jeweils am besten platzierte Land, im selben Zeitraum ebenfalls einen Rückgang von 543 auf 535 verzeichnete. Japan fiel derweil von 516 Punkten im Jahr 2022 auf 503 im Jahr 2025. Das Ausmaß des Rückgangs in leistungsstarken Bildungssystemen deutet darauf hin, dass es sich um ein internationales Muster handelt rather als um ein Problem, das spezifisch für koreanische Schulen ist.

„Es scheint, dass eine Kombination von Faktoren, wie die Motivation und die Einstellung der Schüler zum Lesen, durch die zunehmende Nutzung digitaler und sozialer Medien beeinträchtigt wurde“, sagte der Beamte.

Auch die Durchschnittswerte koreanischer Schüler in Mathematik und Naturwissenschaften sanken im Dreijahreszeitraum, doch laut dem Bericht war der Rückgang statistisch vernachlässigbar – von 527 auf 522 in Mathematik und von 528 auf 526 in Naturwissenschaften. Der Kontrast zeigt, dass sich der Rückgang auf das Lesen konzentrierte, die Fähigkeit, die am engsten mit dem anhaltenden Umgang mit längeren Texten verbunden ist – ein Bereich, den Pädagogen als anfällig für fragmentierte, bildschirmbasierte Lesegewohnheiten eingestuft haben. Wie die koreanischen Behörden reagieren – einschließlich möglicher Änderungen an der Lesebildung oder der Politik zu digitalen Medien – dürfte im Vorfeld der nächsten PISA-Veröffentlichung Aufmerksamkeit erregen.