Andrew Jordan fordert kleine, konsequente Schritte für bedeutsamen Fortschritt
Wichtige Erkenntnisse
- •Jordan sagt, Fortschritt beginne oft damit, ein überschaubares Problem mit den bereits verfügbaren Ressourcen anzugehen.
- •Er beschreibt, wie er eine wenig genutzte Schulbibliothek durch das Umstellen von Möbeln, die Nutzung gelagerter Tische und einen neuen Anstrich in einen beliebten Schülerraum verwandelte.
- •Das Bibliotheksprojekt half später dabei, Fördermittel zu sichern, weil es die Tragfähigkeit der Idee belegt hatte.
- •Jordan verweist auf Forschung, die regelmäßiges Fortschrittsmonitoring, kürzere Überprüfungszyklen und Familienengagement mit besseren Schulergebnissen verbindet.
- •Er fordert die Leser auf, sich sieben Tage lang zu einer kleinen Handlung zu verpflichten und eine Beschwerde durch eine praktische Lösung zu ersetzen.
Andrew Jordan, ein erfahrener Pädagoge und Superintendent in Illinois, hat einen offenen Brief veröffentlicht, in dem er argumentiert, dass bedeutsamer Fortschritt in Schulen, am Arbeitsplatz und in Gemeinden oft mit kleinen, konsequenten Handlungen beginnt, statt auf ideale Umstände zu warten. Jordan, der zum Principal of the Year 2022 der Illinois Principals Association ernannt wurde, stützt sich auf seine Erfahrung als Lehrer, Schulleiter und Superintendent, um zu zeigen, wie das schrittweise Lösen eines überschaubaren Problems zu dauerhaftem Wandel führen kann.
In dem Brief erinnert sich Jordan daran, wie er eine wenig genutzte Schulbibliothek umgestaltete, indem er zunächst fragte, welche Ressourcen bereits vorhanden seien, statt sich auf das zu konzentrieren, was fehlte. „We found tables sitting in storage, moved furniture from other rooms, and painted the walls“, schreibt er. „The goal wasn’t to make it perfect. The goal was to make students want to walk through the door.“ Das Projekt schuf nicht nur einen beliebten Raum für Schülerinnen und Schüler, sondern half auch dabei, spätere Fördermittel zu sichern, indem es die Umsetzbarkeit der Idee belegt hatte.
Jordan sagt, dass derselbe Ansatz auch über den Bildungsbereich hinaus gilt, wo begrenzte Zeit, Budgets und Aufmerksamkeit große Pläne oft schwerer durchzuhalten machen. „Whether you are trying to improve your workplace, your neighbourhood, your family routine, or your own habits, progress often begins with what is already in front of you“, erklärt er. Er betont außerdem die Bedeutung von Vorbereitung und Konstanz und merkt an, dass „small adjustments made consistently usually beat one big adjustment made too late.“
Im Brief zitierte Forschung unterstützt die Wirksamkeit schrittweiser Verbesserungen. Nach Angaben des National Center for Education Statistics besucht nahezu jedes fünfte Schülerkind an öffentlichen Schulen in den USA eine ländliche Schule. Das Learning Policy Institute berichtet, dass regelmäßiges Fortschrittsmonitoring schulische Unterstützungsmaßnahmen um fast 20 percent verbessern kann. RAND-Forschung deutet darauf hin, dass Schulen mit kürzeren Überprüfungszyklen schneller bessere Ergebnisse erzielen als Schulen, die sich ausschließlich auf die jährliche Planung stützen. Außerdem verweist das U.S. Department of Education darauf, dass ein starkes Engagement von Familien und Gemeinden mit höherer Anwesenheit, stärkerer akademischer Leistung und einem besseren Schulklima verbunden ist.
Jordan nennt auch mehrere Maßnahmen, die Menschen innerhalb einer Woche ergreifen können, darunter ein Problem zur Verbesserung zu identifizieren, einen häufig genutzten Raum zu organisieren oder eine Kollegin bzw. einen Kollegen zu fragen, was die Woche erleichtern würde. Er ermutigt die Leser, „one complaint with one practical solution“ zu ersetzen und „one small success“ zu feiern, statt auf einen großen Meilenstein zu warten.
Der Brief endet mit dem Aufruf, sich für sieben Tage zu einer kleinen Handlung zu verpflichten. „You don’t need perfect conditions. You need people who are willing to start“, schreibt Jordan. Seine Botschaft reicht über den Bildungsbereich hinaus und bietet einen Leitfaden für alle, die sich von großen Herausforderungen überfordert fühlen.