Amerikas Schulen lassen sich ohne Daten nicht verbessern
Wichtige Erkenntnisse
- •Das Weiße Haus hat angestrebt, das Bildungsministerium so weit wie gesetzlich möglich zu schließen, und etwa die Hälfte der Belegschaft entlassen, darunter die meisten Beschäftigten des Institute of Education Sciences.
- •Das Institute of Education Sciences erstellt das Nation’s Report Card, einen zentralen Maßstab für die Schülerleistungen in den USA und den Fortschritt von Jahr zu Jahr.
- •Der Beitrag sagt, dass durch die Entlassungen in der für NAEP zuständigen Stelle nur noch wenige Beschäftigte übrig geblieben seien und die für verlässliche nationale Ergebnisse nötige Datenerhebung auf Ebene der Bundesstaaten beeinträchtigt worden sein könnte.
- •Er argumentiert, dass datenbasierte Reformen zu Fortschritten wie Mississippis Verbesserungen beim Lesen sowie zu höheren Abschlussquoten und geringeren Leistungslücken in New York City beigetragen haben.
- •Der Beitrag sagt, dass das Institut modernisiert und reformiert werden müsse, dass diese Veränderungen jedoch erhebliche Mittel und stabile Führung bräuchten, um erfolgreich zu sein.
Meinung
Amerikas Schulen lassen sich ohne Daten nicht verbessern
Veröffentlicht am 6. Aug. 2026, 9:40 Uhr KST
In einer Zeit, in der beide großen US-Parteien die jeweils andere als Gefahr für die Zukunft des Landes darstellen, übersehen beide eine der gravierendsten Bedrohungen überhaupt: die erschreckend niedrigen Schülerleistungen.
Das Schlimmste ist nicht nur, Schülern grundlegende Fähigkeiten nicht beizubringen. Es ist auch, nicht zu wissen, wie schlecht die Testergebnisse wirklich sind, denn ohne diese Information ändert sich nichts. Genau dorthin steuert das Land, wenn das Weiße Haus seine Bemühungen fortsetzt, die Forschungs- und Statistikabteilung des Bildungsministeriums zu verkleinern.
Nach Jahrzehnten stetiger Verbesserungen dank gemeinsamer parteiübergreifender Anstrengungen zur Stärkung öffentlicher Schulen stagnierten die Testergebnisse in den 2010er Jahren, als sich beide Parteien aus dem Thema zurückzogen. Nach der Pandemie fielen die Ergebnisse durch den Boden. Fünf Jahre später sind sie weiterhin beklagenswert. Das mangelnde politische Interesse an diesem Problem ist beschämend, doch immerhin sind die Daten für alle sichtbar. Das könnte sich bald ändern.
Zu den zahlreichen im vergangenen Jahr erlassenen Executive Orders gehörte eine Anweisung, das Bildungsministerium „so weit wie nach Gesetz angemessen und zulässig” zu schließen. Die Hälfte der Beschäftigten der Behörde wurde entlassen, darunter fast 90% des Institute of Education Sciences.
Das Institut wurde 2002 von Präsident George W. Bush im Rahmen einer breiteren Initiative zur Stärkung der Rechenschaftspflicht im Bildungswesen gegründet. Ziel war ein unabhängiges, wissenschaftlich rigoroses Zentrum für Bildungsforschung, nach dem Vorbild der National Institutes of Health.
Die Bedeutung dieser Behörde für die Bildungspolitik lässt sich kaum überschätzen. Sie erstellt die vom Kongress vorgeschriebene Bewertung namens Nation’s Report Card, oder NAEP (National Assessment of Educational Progress), die als Grundlage dient, um zu messen, wie Schüler beim Erlernen der grundlegenden Fähigkeiten vorankommen und ob sie sich im Vergleich zu früheren Jahren verbessern oder zurückfallen.
Die Regierung hat NAEP rhetorisch verteidigt, aber nicht operativ. Durch die Entlassungen ist in der für den Bericht zuständigen Unterabteilung nur noch eine Handvoll Beschäftigter übrig geblieben. Nach Angaben eines früheren leitenden Beamten läuft das Zentrum „auf Sparflamme“, und es gibt Bedenken, dass die Erhebung von Daten auf bundesstaatlicher Ebene, die für verlässliche landesweite Ergebnisse unbedingt notwendig ist, beeinträchtigt wurde.
Diese Behörde zu schwächen, könnte selbstschädigender kaum sein. Die Staaten brauchen ein funktionierendes bundesstaatliches Daten- und Forschungszentrum, um herauszufinden, was funktioniert, und die relative Leistung zu messen. Wie sollen die Staaten hoffen, Mississippis deutliche Verbesserungen bei den Lesekompetenzen zu wiederholen, ohne goldstandardmäßige Leitlinien für Lehrkräfte?
Politiker nennen das „das Mississippi-Wunder“. Doch die Veränderung war keine göttliche Intervention. Es waren datenbasierte Reformen. Keine Daten, keine Reformen. Keine Reformen, kein Durchbruch bei den Schülern. Kein Durchbruch bei den Schülern bedeutet auch keinen Durchbruch bei ihren Berufsaussichten – und keine Hoffnung, ethnische und rassische Ungleichheiten bei einer breiten Palette von Kennziffern zu beenden.
Ein funktionierendes bundesstaatliches Daten- und Forschungszentrum wird außerdem benötigt, damit Bildungsbehörden besorgniserregende Trends erkennen und Gegenmaßnahmen ergreifen können – und damit Eltern ihre gewählten Vertreter zur Rechenschaft ziehen können. Verlässliche Daten waren für unsere Bemühungen, die öffentlichen Schulen von New York City zu verändern, unverzichtbar. Ohne sie hätten wir die Abschlussquoten nicht um 42% erhöhen, die rassischen und ethnischen Leistungslücken nicht um ein Viertel verringern und nicht von keiner der 25 leistungsstärksten Schulen des Bundesstaates auf 22 davon kommen können.
Das Weiße Haus hat Recht, dass das Institute of Education Sciences verbessert werden kann. Seine Verfahren für Datenerhebung, Förderung, Peer-Review und Tests sind veraltet. Seine Statistiken sind schwer zu durchschauen. Viele der inzwischen beendeten Verträge waren teuer und ineffizient. Und seine Forschungsbibliothek ist umständlich.
All diese Bereiche bieten Ansatzpunkte für Reformen, und zu seiner Ehre hat das Weiße Haus eine unabhängige Überprüfung von IES in Auftrag gegeben, die eine massive Modernisierung der Daten vorschlug. Doch ohne ein ernsthaftes, ausreichend finanziertes Engagement der Regierung dürften diese Empfehlungen nicht umgesetzt werden.
Das Institut hat seit mehr als zwei Jahren keinen ständigen Direktor, es verfügt inzwischen nur noch über etwa zwei Dutzend Mitarbeitende und könnte – wie andere Kernaufgaben des Bildungsministeriums – womöglich an eine andere Stelle der Bundesregierung verlagert werden. Es ist unmöglich, Großes zu leisten, wenn die Leitung fehlt und die Beschäftigten nur noch damit beschäftigt sind, zu überleben.
Der Drang des Weißen Hauses zur Disruption wird scheitern, wenn er nicht mit dem Engagement für die harte Arbeit der Reform verbunden wird. Forschung und Statistik in der Zwischenzeit verkommen zu lassen, wäre ein schwerer Fehler, der den Schülern und der Zukunft der US-Wirtschaft schaden würde.
Eltern sind zu Recht frustriert über den Zustand des Bildungswesens, doch Veränderungen wird es nur geben, wenn die Wähler die gewählten Vertreter für Fortschritte zur Verantwortung ziehen – und das ist ohne verlässliche Daten nicht möglich.
Michael R. Bloomberg ist der Gründer und Mehrheitsinhaber von Bloomberg LP, der Muttergesellschaft von Bloomberg News, und der Gründer von Bloomberg Philanthropies. Dieser Artikel wurde von Bloomberg veröffentlicht und von Tribune Content Agency verbreitet.
