OECD週二發布的報告顯示，韓國15歲學生的閱讀能力在過去三年顯著下滑，部分原因可能是數位與社群媒體使用增加所致。

根據經濟合作暨發展組織（OECD）的國際學生能力評量計畫（PISA）2025，韓國學生的平均閱讀分數為501分，較2022年上一次評量下滑14分。PISA自2000年推出以來，是全球最廣泛使用的學生表現國際基準，其結果常影響參與國的教育政策辯論。

最新一次評量歷時三年進行，涵蓋91個國家約76萬名學生，其中包括38個OECD成員國。該計畫旨在評量並比較各國15歲學生在閱讀、數學與科學方面的能力，每三年舉行一次，但未來版本將改為每四年發布一次。

在韓國，此次評量涵蓋196所學校的6,859名學生。韓國的閱讀分數使該國排名介於第3至第13名之間，相較於2022年的第2至第12名。考量誤差範圍，報告為每個國家提供排名區間而非單一排名。

教育部官員表示：「全球閱讀分數下滑的原因很難歸咎於單一因素。」他並指出，2022年與2025年均排名第一的新加坡，同期分數也從543分下滑至535分；日本則從2022年的516分降至2025年的503分。高表現教育體系普遍出現下滑，顯示此趨勢是國際性現象，而非韓國學校獨有的問題。

該官員表示：「看來是多重因素共同作用的結果，例如（學生的）閱讀動機與態度，受到數位與社群媒體使用增加的影響。」

韓國學生的數學與科學平均分數在這三年期間也有所下降，但報告顯示降幅在統計上微乎其微——數學從527分降至522分，科學從528分降至526分。此對比顯示下滑主要集中在閱讀，即與長時間投入長篇文章閱讀最密切相關的能力，教育工作者早已指出該領域容易受到零碎、螢幕式閱讀習慣的影響。韓國當局如何因應——包括是否調整閱讀教育或數位媒體政策——在下次PISA結果發布前，預計將受到關注。