第二屆國會教育委員會（EDCOM 2）呼籲對國家生涯評估考試（NCAE）進行全面檢討，並對該考試在引導學生邁向適當生涯路徑方面的準確性與整體有效性提出質疑。

EDCOM 2 由國會兩院領袖共同主持，依據第11899號共和國法案設立，旨在對菲律賓教育進行為期三年的全國性綜合評估，並針對基礎教育、技術職業教育及高等教育提出改革建議。

委員會在報告中指出：「該項考試長期受到審視，需要進行評估，以確定其是否真正引導學習者走向符合其技能與志向的路徑。」

EDCOM 2 補充道：「因此，對NCAE的全面檢討應同時評估其結構與用途。」

委員會強調，該考試必須從多個層面進行評估：是否準確測量性向、是否強化了既有的社經或性別偏見，以及學校和其他學術機構是否有效地運用考試結果來引導學生。

EDCOM 2 表示：「作為一項全國性的診斷工具，NCAE可以照亮潛能，但也可能無意間加以限制。其改革對於建立一個將人才引導至有意義且可實現之未來的體系至關重要。」

NCAE是一項性向與興趣測驗，旨在協助學習者選擇學術軌道及未來生涯路徑。該考試面向十年級學生實施——在菲律賓K to 12計畫下，學生升入高中時必須從學術、技術職業生活、體育以及藝術與設計等軌道中做出選擇。考試包含三個主要部分：一般學術性向（GSA）測驗、高中（SHS）軌道性向測驗，以及職業興趣量表（OII）。

GSA測量閱讀理解、數學能力、語文能力、科學能力及邏輯推理能力。SHS軌道性向測驗涵蓋學術分流，包括人文與社會科學（HUMSS）、科學、技術、工程與數學（STEM），以及會計、商業與管理（ABM）。OII則作為一份量表與清單，評估學生的傾向與偏好，可用於綜合生涯輔導計畫中。

EDCOM 2 引用2016至2019學年的NCAE結果，觀察到宗教聖職——特別是神職人員——以及科學、社區服務和專業服務位居評分最高的領域之列。這些結果與學生在GSA部分所展現的閱讀、溝通與推理方面的優勢一致。

然而，委員會警告，數學能力表現不佳可能限制學生進入工程及商業等數學密集型職業的機會。

EDCOM 2 表示：「這些趨勢凸顯了在數學領域提供針對性支援的必要性。確保學習者不會因為某一關鍵領域的弱點而受到生涯選擇上的限制。同時，持續強化培養溝通與分析能力的計畫。」

預計每年有超過一百萬名十年級學生參加此項考試。2024年，共有191,807名學生在中呂宋的1,464所公私立學校參加了NCAE。

— Almira Louise S. Martinez