С началом нового учебного года споры о цифровом и аналоговом обучении не утихают, и все больше школьных округов пересматривают роль устройств в классе.

Эти изменения происходят на фоне резкого падения результатов тестов по математике и чтению после того, как школы заменили учебники экранами. Однако, по мнению экспертов в области образования, влияние компьютеров и планшетов на обучение выходит далеко за рамки традиционных «трех R» — чтения, письма и счета.

«Начальная школа всегда учила большему, чем чтение и математика. Дети учились ждать, пока другой выразит свою мысль, прежде чем делиться собственной, договариваться при разногласиях и объяснять свои рассуждения», — написали в начале этого месяца в статье для The Washington Post профессор педагогической школы Пенсильванского университета Сара Шнайдер Кавано и профессор педагогической школы Портлендского университета Кэти А. Дэниелсон.

Эти уроки, добавили они, — важнейшая часть взросления: исследования показали, что познавательные способности детей развиваются через живое общение, а не только через получение информации.

Компьютеры и адаптивное программное обеспечение в классах сегодня обеспечивают многим ученикам индивидуализированное обучение. Хотя это дает реальные преимущества, Кавано и Дэниелсон предупредили о существенных издержках. Когда ученики просто кликают по математическим заданиям в одиночку вместо того, чтобы решать задачи вместе с одноклассниками, они не слышат иные способы мышления.

Такое коллективное обучение особенно важно в эпоху искусственного интеллекта, утверждают профессора, поскольку сугубо человеческие навыки — способность к сосредоточению, любознательность, суждение, эмпатия и сотрудничество — становятся все более ценными. Их аргумент согласуется с более широким переосмыслением приоритетов школы: инструменты ИИ автоматизируют задачи, ранее требовавшие подготовленных работников умственного труда, что повышает ценность навыков, которые машинам трудно воспроизвести, — например, рассуждение в условиях неопределенности и работа в условиях разногласий.

«Детям не нужна школа, чтобы стать больше похожими на цифровой мир, — написали они. — Они и так погружены в него большую часть времени вне школьных часов. Им нужно место, созданное для других целей: для разговора вместо потребления и сотрудничества вместо персонализации. Это не сопротивление будущему — это подготовка детей к тому, чтобы оставаться в нем полноценными людьми».

Компьютеры и онлайн-обучение десятилетиями постепенно расширяли свое присутствие в классах, а затем стали незаменимыми во время локдаунов COVID-19, когда округа бросились закупать ноутбуки и планшеты на средства федеральной антипандемической помощи. Однако после пандемедии школы не вернулись к прежним практикам, а продолжили активно на них полагаться.

Сейчас набирает силу противодействие. По одним подсчетам, по состоянию на июль законодатели как минимум в 17 штатах внесли или обсуждали законопроекты, связанные с устройствами или экранами в классах. В начале этого года второй по величине школьный округ страны, Лос-Анджелес, запретил использование экранов в школе для учеников от дошкольного до первого класса и ограничил экранное время для старших.

Между тем все больше данных свидетельствует, что устройства вредят не только результатам тестов, но и способности детей мыслить.

В начале этого года в письменных показаниях перед комитетом Сената США по торговле, науке и транспорту нейробиолог Джаред Куни Хорват заявил, что поколение Z обладает более низкими когнитивными способностями, чем предыдущие, несмотря на беспрецедентный доступ к технологиям. Поколение Z, отметил он, — первое в новейшей истории поколение, показавшее более низкие результаты стандартизированных тестов, чем предыдущее, и он указал на резкую корреляцию между результатами тестов и временем, проведенным за компьютерами в школе.

Хотя навыки, измеряемые такими тестами, не всегда отражают интеллект, они являются показателем когнитивных способностей, которые, по словам Хорвата, снижаются примерно за последнее десятилетие.

«Мы сталкиваемся с вызовами более сложными и масштабными, чем любые в истории человечества, — от перенаселения до эволюции болезней и морального дрейфа, — сказал он в интервью Саше Рогельберг из Fortune. — Сейчас, как никогда, нам нужно поколение, способное работать с нюансами, удерживать в напряжении множество истин и творчески решать проблемы, которые ставят в тупик лучшие взрослые умы современности».

Эта история была впервые опубликована на Fortune.com.