Как подготовить миллионы молодых людей к экономике, которая не может предоставить достаточно оплачиваемых рабочих мест? Этот вопрос лежит в основе проблемы высшего образования в Нигерии.

За последние два десятилетия численность студентов вузов в Нигерии резко выросла — примерно с 448,000 студентов в 1999/2000 академическом году до более чем 2.15 million в 2019. Давление продолжает расти: Нигерия — самая населённая страна Африки, и, по оценкам Организации Объединенных Наций, её население превышает 220 million, а медианный возраст составляет менее 20 лет — это одно из самых молодых национальных населений в мире. На протяжении поколений высшее образование рассматривалось как путь к лучшим экономическим перспективам. Диплом мог открыть доступ к профессиональной, офисной и оплачиваемой работе и, в конечном счёте, к более стабильной жизни среднего класса.

Но рынок труда Нигерии не способен поглотить большинство работников в формальную, оплачиваемую занятость. В Q1 2024 92.7% занятых нигерийцев были заняты в неформальном секторе, а около 84% работали на себя, согласно Национальному бюро статистики (NLFS Q1 2024 report). Такой масштаб неформальной занятости не уникален для Нигерии — Международная организация труда оценивает, что значительная часть занятости в странах Африки к югу от Сахары является неформальной, — но численность населения Нигерии делает абсолютные показатели огромными.

Эта реальность меняет то, к чему должно готовить высшее образование. Университетское образование не может строиться только на ожидании, что выпускники найдут оплачиваемую работу. Молодым людям также нужны навыки выявления экономических возможностей, создания и поддержания проектов, адаптации к меняющимся рынкам и, где возможно, создания рабочих мест для себя и других.

Почти два десятилетия обучения предпринимательству

Регуляторы высшего образования Нигерии встроили предпринимательское образование в программы вузов, а университеты и другие учреждения высшего образования создали центры предпринимательства, инновационные хабы и инкубаторы.

Такое внедрение во многом было сознательным. National Universities Commission обязала предпринимательство как обязательный компонент обучения на уровне бакалавриата через свои базовые академические стандарты, сделав его стандартной частью университетской подготовки, а не факультативной нишей.

Согласно отчету Innovation and Entrepreneurship Landscape Within Higher Education Institutions in Nigeria, подготовленному EyeCity Africa и National Universities Commission (NUC), 45% опрошенных учреждений поддерживают обучение предпринимательству от шести до десяти лет, ещё 40% делают это более десяти лет. Только 15% занимаются этим менее пяти лет. Иными словами, 85% опрошенных учреждений имели как минимум шесть лет, чтобы выстроить, внедрить и доработать свои программы предпринимательства.

К сожалению, формальное соблюдение требований не отражает всей картины эффективности. Несмотря на высокий уровень внедрения, остаются вопросы к качеству и практическому эффекту предпринимательского образования.

Что мешает предпринимательскому образованию превращаться в жизнеспособные проекты?

Первая проблема — разрыв между изучением предпринимательства и возможностью практиковать его. В отчете говорится, что, хотя предпринимательское образование широко распространено в нигерийских университетах, большинство программ предлагают исследования и обучение, и лишь 31.58% обеспечивают практическую поддержку для разработки и тестирования идей на ранней стадии. Чтобы учиться и применять знания, студентам нужны возможности проверять идеи, создавать прототипы, работать с клиентами, ошибаться, дорабатывать решения и понимать, что нужно, чтобы вывести идею за пределы аудитории.

Та же проблема проявляется и дальше по цепочке. Инновационные хабы становятся более распространёнными: около 70% опрошенных учреждений сообщили, что они у них есть. Однако некоторые хабы — это в основном физические пространства с ограниченной интеграцией в учебный процесс и слабым вовлечением студентов. 55% опрошенных учреждений сообщили, что инкубировали менее пяти студенческих предприятий. И даже инкубация не обязательно означает коммерциализацию. В отчете указано, что лишь одно учреждение сообщило о формальной регистрации студенческих предприятий как бизнеса. Многие проекты оставались на стадии прототипа, превращались в небольшую самозанятость или застревали на раннем этапе развития.

Путь от идеи к рынку испытывает напряжение на каждом этапе. Образование не автоматически превращается в способность создавать, создание не сразу переходит в формирование предприятия, а формирование предприятия не становится автоматически рыночным бизнесом.

Что нужно, чтобы предпринимательское образование действительно работало?

Если Нигерия уже почти два десятилетия встраивает предпринимательство в высшее образование, следующий этап должен быть посвящен усилению систем, которые переводят студентов и исследователей от идей к экономическим результатам.

Стимулы в сфере исследований должны выходить за рамки публикаций. Публикации не должны быть единственным значимым результатом исследований. В отчете говорится, что среди опрошенных учреждений значительная часть исследований в нигерийских вузах ориентирована именно на публикации. Университетам нужно начать признавать более широкий набор результатов — включая патенты, прототипы, партнерства с отраслью, лицензионные соглашения и успешно коммерциализированные исследования — в своих системах оценки и продвижения. Это создаст более сильные стимулы для выхода исследований за пределы академической среды в промышленность.

Нигерия инвестировала в центры предпринимательства, инновационные хабы и исследовательскую инфраструктуру, но отчет показывает, что более сложная проблема часто возникает уже после появления идеи. Нужна специализированная поддержка разработки прототипов, включая гранты на прототипы, общие лаборатории и площадки, доступ к технической экспертизе и подтверждение со стороны отрасли. Так финансирование сможет дать больший эффект и поддержать переход от идеи к коммерциализации.

Если от студентов ожидают создания экономических возможностей, им нужен не только обязательный курс по предпринимательству. Им нужна поддержка на этапах, которые определяют, выживет ли идея.

Следующий рубеж для системы высшего образования Нигерии — оценка того, насколько эффективно студенты могут превращать знания, полученные при изучении предпринимательства, в реальные предпринимательские решения, а также того, какая поддержка может помочь им добиться этого.

О отчете :

Отчет Innovation and Entrepreneurship Landscape Within Higher Education Institutions in Nigeria, подготовленный EyeCity Africa и National Universities Commission, основан на количественных данных опроса 20 учреждений высшего образования (HEIs) по всем шести геополитическим зонам Нигерии, а также на интервью и фокус-групповых обсуждениях с представителями отрасли, политики и HEIs. Для получения дополнительных сведений о состоянии инноваций и предпринимательства в нигерийских HEIs доступен полный отчет here.

Реальный масштаб требует перехода от поверхностной интеграции к качественному исполнению. Мы убрали шум из Moonshot 2026, сфокусировав конференцию исключительно на высококлассных связях между основателями стартапов, глобальными финансовыми операторами, корпоративными лидерами и людьми, которые перестраивают технологические основы Африки. Получите скидку 20% на билеты Early Bird в течение ограниченного времени.