Приём, который помогает детям перестать доверять AI: попросите его нарисовать карту мира
Ключевые выводы
- •Всё больше государственных школ США переходят от запретов на чат-боты с AI к экспериментам в классе, чтобы ученики могли распознавать недостатки технологии, включая выдуманную информацию.
- •37 штатов уже опубликовали официальные рекомендации по AI для школ, но Южная Каролина к ним не относится, поэтому школьный округ округа Чарлстон разработал собственную политику и запустил обучение учителей и учащихся средней и старшей школы.
- •Utah в 2024 году стал первым штатом, создавшим постоянную должность специалиста по AI-образованию, и с тех пор обучил более 7,000 учителей — почти треть своих преподавателей государственных школ.
- •Maine, West Virginia и Georgia повторили модель Utah с должностью специалиста по AI, тогда как округа в штатах без рекомендаций идут разными локальными путями.
- •Педагоги и чиновники предупреждают, что дорогостоящее обучение грамотности в области AI может оставить учеников в округах с ограниченными ресурсами без такого же уровня подготовки, а Utah добивался более широкого доступа к инструментам через соглашения о конфиденциальности и скидки.
Чат-боты на базе искусственного интеллекта стали настоящей проблемой для учителей по всему миру. Но чтобы подготовиться к новому учебному году, группа педагогов в Чарлстоне, Южная Каролина, собралась в актовом зале средней школы, чтобы обсудить, как приглашать AI в класс.
Учителя и директора наблюдали, как инструктор попросил AI-инструмент «создать карту мира».
Результат вызвал вздохи недоверия и смех. На большом экране появилась карта, изобилующая странными ошибками. Mali было написано как «Mail». Egypt был обозначен как «Sopth». На месте Libya было нечто, названное просто «Africa». Десятки других стран были либо написаны с ошибками, либо превращены в полную абракадабру.
«Если вы когда-нибудь захотите, чтобы дети перестали слишком доверять этим инструментам, попробуйте демонстрацию с картой», — сказала инструктор Amanda Bickerstaff, основатель и CEO AI For Education, организации, которая помогает школам разрабатывать политики по AI и обучает учителей и учеников тому, что она называет безопасным, этичным и эффективным использованием технологии.
После первоначальных попыток запретить использование AI всё больше государственных школ США пробуют новую стратегию: поощряют эксперименты в классе, отчасти чтобы ученики увидели недостатки технологии, включая печально известную склонность генеративного AI «галлюцинировать», то есть фабриковать информацию. Такие ошибки возникают потому, что чат-боты формируют ответы, предсказывая вероятные словесные шаблоны, а не извлекая проверенные факты, поэтому результат может одновременно звучать гладко, уверенно и быть неверным.
Грамотность в области AI стала одним из ключевых слов этого сезона подготовки к школе, поскольку педагоги пытаются найти баланс между тем, чтобы дать ученикам навыки, необходимые для будущего, основанного на AI, и не позволить им передать своё мышление чат-ботам. Эта проблема напоминает прошлые споры: когда-то школы ограничивали калькуляторы и Wikipedia, прежде чем научились включать их в обучение.
Единого определения того, что такое грамотность в области AI и как её следует преподавать, не существует. Крупные технологические компании, такие как OpenAI, Google и Anthropic, предлагают школам обучающие сессии по использованию своих AI-инструментов, а все три также продвигают образовательные версии своих чат-ботов, что создаёт для них коммерческую заинтересованность во внедрении в классы. Но среди педагогов крепнет консенсус: грамотность в области AI — это не только умение пользоваться генеративным AI и писать хорошие запросы.
«Хорошая грамотность в области AI», — сказала Rebecca Winthrop, директор Center for Universal Education в Brookings Institution, — «включает понимание того, когда его не стоит использовать».
Некоторые округа выстраивают собственные подходы
На данный момент 37 штатов опубликовали официальные рекомендации по AI, которые школы могут использовать как основу. Южная Каролина к ним не относится.
Поэтому второй по величине школьный округ штата решил действовать самостоятельно, сказал Lucas Clamp, заместитель суперинтенданта Charleston County School District, где учатся 50,000 учеников. «Это было огромным предприятием».
Год назад округ обратился в AI for Education, которая помогала разрабатывать рекомендации для Chicago Public Schools, Houston и десятков других округов.
Этап 1 заключался в создании основы: округ разработал политику по AI, запрашивая мнение учителей, учеников и родителей.
Округ организовал фокус-группы с учениками и выяснил, что использование AI среди учащихся повсеместно, но не имеет никаких ориентиров. Учителя и ученики говорили, что осваивают технологию самостоятельно и хотят чётких правил и инструкций.
Исследования показывают, что большинство подростков и учителей по всей стране используют AI для учёбы, но обучаются этому сами; очень немногие говорят, что обладают техническим пониманием или проходили формальное обучение тому, как это работает.
Школы и родители стремятся избежать ошибок, допущенных с социальными сетями, когда детям позволили исследовать онлайн-мир, не объяснив им о вызывающих зависимость алгоритмах, культуре сравнений и других негативных последствиях, которые связывают с кризисом психического здоровья среди молодёжи и снижением способности к концентрации.
С началом учебного года в Чарлстоне начинается этап 2: обучение. Учителя, а также учащиеся средней и старшей школы получат сочетание онлайн- и очных занятий о том, как работают AI-инструменты и как эффективно их использовать.
Курс для учеников проходит через привычные сценарии — например, просьбу к чат-боту помочь с исследовательской работой — чтобы показать, что генеративный AI может выдавать крайне неточную информацию, включая вымышленные исследования, с непоколебимой уверенностью. «Всегда проверяйте любую фактическую информацию, которую вы получаете от GenAI, особенно для учебной работы», — советует курс.
Раздел о конфиденциальности данных предупреждает не делиться личной информацией с AI-инструментами, потому что разговоры могут сохраняться, использоваться для обучения на данных и потенциально утекать. Данные учащихся уже защищены давними федеральными законами о конфиденциальности, такими как FERPA и COPPA, а то, как эти правила применяются к чат-ботам, для многих округов остаётся открытым вопросом.
Учитель старшей школы Ray Knauer прошёл летнее обучение и вынес из него «обучающие моменты» для своего курса AP Research. Он планирует показывать примеры предвзятости AI и галлюцинаций, чтобы стимулировать обсуждение среди учеников.
«Сейчас мы все пытаемся во всём этом разобраться: как найти правильный баланс, чтобы не отпугнуть учеников от AI, но и не подталкивать их к нему», — сказал Knauer. «Мы должны объяснить ученикам: нельзя просто получить ответ и идти дальше. Нужно использовать аналитические навыки и копать глубже».
Некоторые штаты предлагают централизованные рекомендации
Utah был одним из первых штатов, начавших применять общештатный подход к AI в образовании.
В 2024 году совет по образованию назначил Matt Winters специалистом по AI-образованию, сделав Utah первым штатом, который создал постоянную должность, отвечающую за технологию в школах.
За последний год Winters провёл обучение по AI для более чем 7,000 учителей — почти трети преподавателей государственных школ Utah. Он помогает округам формировать политики по AI, которые по закону штата должны быть внедрены к July 2027.
«В Utah есть чёткий подход сверху», — сказал Chris Agnew, директор Generative AI for Education Hub в Stanford University. — «Когда вы решаете большие изменения, проще добиться согласованности, если все поют с одного нотного листа».
С тех пор ещё несколько штатов повторили эту должность Winters, включая Maine, West Virginia и Georgia.
В других штатах сформировалась мозаика подходов к AI, различающихся от округа к округу. Масштабное обучение грамотности в области AI требует серьёзных инвестиций, что вызывает опасения: дети в округах с ограниченными ресурсами могут не получить такого же внимания. Для штатов, где до сих пор нет официальных рекомендаций, предстоящий учебный год станет ранней проверкой того, смогут ли усилия на уровне округов, подобные чарлстонским, сравняться по последовательности с моделью сверху вниз.
В Utah обучение начинается с основ того, как работает AI, чтобы объяснить предвзятость AI, галлюцинации, этические вопросы и требования к конфиденциальности данных, сказал Winters. Затем учителя могут пройти дополнительное обучение по конкретным инструментам.
«Если бы мне нужно было дать совет: найдите способ сделать обучение доступным для всех», — сказала Emma Moss, которая курирует AI в Canyons School District и также возглавляла команду из восьми человек, объехавшую штат и провёдшую более 150 тренингов по грамотности в области AI. Обучение финансировалось грантом на AI literacy в размере $500,000 от местного поставщика медицинских услуг. «Мы сказали: “Мы приедем к вам”. Не имело значения, сельская это местность или город».
Штат также сыграл ключевую роль в закупке AI-инструментов, сказал Winters. Он согласовал соглашения о конфиденциальности данных и скидки, что позволило сельским и малообеспеченным округам получить доступ.
«Каждый должен понимать, что это за технология и как она работает», — сказал Winters, который предостерегает от тотальных запретов. «Грамотность в области AI гораздо шире, чем просто сказать: “Не используйте AI”. Речь о том, как мы можем подготовить детей к будущему».
Также важно менять мышление взрослых, сказала Kristina Yamada, специалист по цифровым технологиям совета по образованию штата.
«Я думаю, учителям нужно изменить своё отношение к тому, что ученики используют AI для списывания», — сказала Yamada. По её словам, списывание было всегда. Задача учителей — говорить на языке учеников и убеждать их, что нельзя полагаться на AI во всех ответах.
Для младших детей это означает начинать разговор об AI рано, с фразами вроде: «Люди могут лгать. Программа может лгать. Робот может лгать», — сказала Yamada. «Для старших учеников это иначе: “Да, вы можете использовать ChatGPT для написания компьютерного кода. Но когда программа перестанет работать, вы должны уметь её исправить”».
Gecker сообщил из San Francisco.
Освещение образования Associated Press получает финансовую поддержку от нескольких частных фондов. AP несёт исключительную ответственность за весь контент.
Этот материал впервые был опубликован на Fortune.com
