Microsoft Filipijnen werkt via partnerschappen met overheidsinstanties, onderwijsinstellingen en belangenorganisaties aan het verbreden van de adoptie van kunstmatige intelligentie (AI) op openbare scholen in het land, met als doel 2.000 leerkrachten in de komende maanden op te leiden en te certificeren.

Het initiatief, gelanceerd op 5 november, omvat drie programma's — Microsoft Elevate for Educators, de AI Classroom Toolkit en Behind the Chat — die leerkrachten moeten helpen AI te integreren in klasactiviteiten en tegelijkertijd verantwoord gebruik van de technologie bevorderen. De opzet koppelt klasintegratie aan veiligheidseducatie, waarbij vaardigheden van leerkrachten, verantwoord gebruik en digitale veiligheid als onderdelen van één uitrol worden behandeld in plaats van afzonderlijke inspanningen.

In het kader van het programma werkt Microsoft samen met het Department of Education (DepEd) en trainingspartner Audentes Technologies om door docenten begeleide sessies en digitale certificaten te bieden aan deelnemende leerkrachten.

Het initiatief bouwt voort op een eerder partnerschap waarin Microsoft zich had toegelegd een miljoen leerkrachten in het openbaar onderwijs toegang te geven tot zijn AI-assistent Microsoft Copilot. Waar die eerdere toezegging gericht was op toegang tot de tool, voegen de nieuwe programma's opleiding en digitale certificaten toe die bedoeld zijn om de vaardigheden op te bouwen om deze verantwoord in de klas te gebruiken.

Supahrat Juramongkol, ASEAN-directeur bij Microsoft Elevate voor capacity building solutions, zei dat het uitbreiden van AI-training voorbij de eerste deelnemers samenwerking vereist tussen technologiebedrijven, overheidsinstanties, scholen en belangenorganisaties.

"Dit is het startpunt. Het is niet de finish. Om elke klas te bereiken, geloof ik dat we deze eerste leerkrachten moeten omvormen tot de vermenigvuldiger voor het hele onderwijssysteem," zei ze tijdens een paneldiscussie over AI in het onderwijs.

Ze zei dat technologiebedrijven expertise, training en certificaten kunnen bijdragen, terwijl overheidsinstanties verantwoorde AI-praktijken kunnen verwerken in programma's voor de professionele ontwikkeling van leerkrachten. Scholen en belangenorganisaties kunnen het initiatief op hun beurt ondersteunen via praktijktraining, peer learning en outreach naar achtergestelde gemeenschappen.

Het programma begon met ongeveer 100 leerkrachten uit het senior high school-onderwijs die een trainingssessie bijwoonden op het kantoor van Microsoft in Makati City. Verwacht wordt dat de trainingsactiviteiten doorgaan via virtuele sessies en aanvullende leeractiviteiten in 2027, met als doel 2.000 opgeleide en gecertificeerde leerkrachten. De kloof tussen de circa 100 leerkrachten bij de lancering en het doel van 2.000 leerkrachten wordt gevuld door die virtuele sessies en vervolgactiviteiten, waardoor dit het element is om in de gaten te houden nu het initiatief probeert het vermenigvuldigende effect dat mevrouw Juramongkol beschreef op te schalen.

Digitale veiligheid

De uitbreiding van AI-training komt te midden van zorgen over de mogelijke risico's verbonden aan het toenemende AI-gebruik onder studenten — een van de redenen dat de programma's klasintegratie combineren met richtlijnen voor verantwoord gebruik in plaats van AI-adoptie als puur technische uitrol te behandelen.

Christine Apple B. Pre, hoofd van de Cybersecurity Division van het Department of Information and Communications Technology (DICT), zei dat AI bestaande online dreigingen kan versterken, waaronder oplichting, phishing, cyberpesten, identiteitsdiefstal en het ongeautoriseerd delen van privébeelden.

"Bij de veelvoorkomende cyberdreigingen die we nu ervaren, hebben we oplichting, phishing, cyberpesten, grooming, identiteitsdiefstal en het niet-consensuele delen van privébeelden. En AI versterkt al deze dreigingen," zei mevrouw Pre.

Ana Kristelle G. Ortiz, directeur van DepEd's National Educators Academy of the Philippines (NEAP), zei dat de opleiding van leerkrachten rekening moet houden met hun agenda's terwijl hun vermogen wordt versterkt om aan AI gerelateerde risico's te beoordelen.

"Net als bij alles anders heb je, als je vaardigheden opbouwt, tijd nodig. Wat wij bij NEAP doen, is echt nadenken over de beschikbare tijd, of de tijd die leerkrachten zullen vrijmaken voor de kinderen. We proberen het echt hapklare brokjes te maken. Sterker nog, we willen dat het echt zelfstandig en in je eigen tempo kan," zei ze.

Mevrouw Ortiz zei dat de opleiding richtlijnen moet bevatten over gegevensprivacy, beveiliging en het gepaste gebruik van AI-tools in de klas. Ze voegde eraan toe dat hoewel AI leerkrachten kan helpen bij lesplanning en het overbrengen van inhoud, het ontwikkelen van fundamentele cognitieve vaardigheden van studenten een prioriteit blijft.

Gemeenschapsondersteuning

Carol Estuesta, programmamanager bij ChildFund Filipijnen, zei dat kinderen zowel de kansen als de risico's van AI herkennen, van het potentieel voor creatieve expressie tot zorgen over onlineveiligheid. Ze zei dat jongeren begeleiding nodig hebben van volwassenen die hun ervaringen met opkomende technologieën begrijpen.

"Blijkbaar zijn jongeren op de hoogte van AI en chatbots," zei mevrouw Estuesta. "Maar wat ze willen, is iemand die actief naar hen luistert met hun zorgen… Aan de andere kant geloven we echt dat ouders sterke ondersteuning en begeleiding nodig hebben zodat zij ook kunnen deelnemen."

De Behind the Chat-bron van Microsoft biedt scenario's om studenten, leerkrachten en ouders te helpen praten over online privacy, verantwoord AI-gebruik en digitale veiligheid. De AI Classroom Toolkit biedt lesmateriaal over het beoordelen van door AI gegenereerde informatie, kritisch denken en mediageletterdheid. Beide bronnen maken deel uit van dezelfde drieprogrammastructuur die op 5 november werd gelanceerd en koppelen veiligheidsdiscussies direct aan de trainingslijn die 2.000 leerkrachten moet bereiken.

Mevrouw Juramongkol zei dat het verbreden van AI-geletterdheid voortdurende samenwerking vereist tussen technologieaanbieders, overheidsinstanties, onderwijsinstellingen en gemeenschappen om meer klassen te bereiken.

— Juliana Chloe A. Gonzales, BusinessWorld