OECDの報告書が火曜日に示したところによると、韓国の15歳の読解力は過去3年間で大幅に低下しており、その要因の一部としてデジタル・メディアやソーシャルメディアの利用増加が挙げられている。

経済協力開発機構（OECD）の生徒の学習到達度調査（PISA）2025によると、韓国の生徒の平均読解力スコアは501で、前回2022年の調査から14ポイント低下した。2000年に開始されたPISAは、生徒の学力を測る世界で最も広く利用されている国際比較調査であり、その結果は参加国の教育政策論議にしばしば影響を与えている。

最新の調査は3年がかりで実施され、OECD加盟38か国を含む91か国の約76万人の生徒が対象となった。このプログラムは、各国の15歳の読解力、数学、理科の能力を評価・比較するもので、これまで3年ごとに実施されてきたが、今後は4年ごとの発表に変わる。

韓国では196校の6,859人の生徒が調査対象となった。韓国の読解力スコアによる順位帯は、2022年の2位～12位に対し、今回は3位～13位となった。報告書は、誤差を考慮して各国に単一の順位ではなく順位の範囲を示している。

教育部の担当者は「世界全体で読解力スコアが低下した単一の原因を特定するのは難しい」と述べ、2022年と2025年の両方で首位だったシンガポールも同期間にスコアが543から535へ低下した点に言及した。一方、日本は2022年の516ポイントから2025年には503へと後退した。高成績国で広く低下が見られることは、この傾向が韓国の学校特有ではなく国際的なものであることを示唆している。

同担当者は「（生徒の）読書への意欲や態度など、さまざまな要因の組み合わせが、デジタル・メディアやソーシャルメディアの利用増加の影響を受けたとみられる」と述べた。

韓国の生徒の数学と理科の平均スコアも3年間で低下したが、報告書によればその低下は統計的にほぼ無視できる程度で、数学は527から522、理科は528から526だった。この対比は、低下が読解力に集中していることを示しており、読解力は長文テキストへの持続的な関与に最も深く結びついた技能であり、教育者らが断片化した画面ベースの読書習慣の影響を受けやすいと指摘してきた分野である。読書教育やデジタルメディア政策の変更を含め、韓国当局がどのように対応するかは、次回のPISA発表を前に注目を集めそうだ。