一部の大学でいじめ率が68%に達し、救急サービス並みに — 最大の要因は成績を求めて教授に圧力をかける学生
重要ポイント
- •学術界のいじめは一部の機関で68%に達し、米国とカナダの一般労働者で記録されたおよそ30%の率の2倍以上である。
- •調査回答者の30%が、不服申立ての脅し、悪意のある苦情、否定的なオンラインレビュー、操作、威嚇などの手法を用いた学生からの成績に関する圧力を受けたと回答した。
- •カナダ、米国、英国の教員・職員189人を対象とした研究では、若手職員は同僚からのいじめをより多く受け、ベテラン教員は学生に標的とされることが多かった。研究者たちはこの逆転現象を「対抗力ハラスメント」と呼んでいる。
- •黒人、先住民、または有色人種の教員・職員はより頻繁に標的となり、女性やマイノリティの教員は特に影響を受けている。
- •同僚からの不当な扱いは、露骨なものというよりは微妙な形で現れることが多く、過度な業務負担、情報の隠蔽、非現実的な締め切りといった形をとっていた。
アドラ大学のジェイソン・ウォーカー氏が同僚のザフラ・モラディ氏とデボラ・サーコ氏とともに実施した国際研究によると、大学の教員・職員は、同僚や上司によるもの、および学生がより良い成績を求めて圧力をかけるものという、2つの主要な経路でいじめを受けていると報告している。
研究者たちは、職場のいじめを、失礼の範囲を超えて故意に危害を加えることを意図した、人と人との有害な不当な扱いと定義している。言い換えれば、常識のある人なら誰でも許容できないと認識する行為である。この基準によれば、日常的な意見の相違や厳しいフィードバックはこのカテゴリーの外側にあり、危害を加える意図のある行為は内側に含まれる。
研究では、若手の教員・職員は同僚からのいじめをより多く受けており、黒人、先住民、または有色人種の教員・職員はより頻繁に標的となることが明らかになった。成績をめぐる学生からのいじめについては、若手教育者よりもベテラン教員の方が報告する傾向があった。職場のいじめは通常、権力の連鎖に沿って上から下へと流れる — つまり上司から部下へ — が、成績をめぐるいじめはその力学を逆転させる。研究者たちはこれを「対抗力ハラスメント」と呼んでいる。正式な権限の少ない人がより多くの権限を持つ人を標的にする現象である。
米国とカナダの成人労働者の30%以上が、いつでも職場でいじめ、ハラスメント、または性的虐待を経験しており、個人と組織の双方に害を及ぼしている。学術界ではこの率は2倍以上で、一部の機関ではいじめ率が68%に達し、一般の職場を大きく上回り、救急サービスなどの高ストレス分野と同水準となっている。これは、2026年10月発行のJournal of Multidisciplinary Research and Practiceに掲載された査読済みの研究結果による。
なぜ重要なのか
学術界のいじめは、教員・職員の幸福と高等教育機関の健全性の双方を損なう。
調査回答者の30%が、学生からより良い成績を求める圧力を受けたと報告した。学生の手法には、成績不服申立ての脅し、悪意のある苦情、否定的なオンラインレビュー、感情的な操作、威嚇などが含まれていた。女性やマイノリティの教員は特に影響を受けている。
時間の経過とともに、いじめは教員と学生の関係を損ない、全員の教育の質を低下させる有害な環境を作り出す。こうした圧力は、不安やうつなどのメンタルヘルスの問題、職務満足度の低下、生産性の低下につながる可能性がある。これらの力学は個々の教員に影響を与えるだけでなく、機関の評判に長期的な損害を与え、学生の教育経験に悪影響を及ぼす可能性もある。
研究の方法
研究者たちは、カナダ、米国、英国の大学・カレッジの教員・職員189人を調査した。匿名の回答者は、同僚や上司から22の一般的な不当な扱いをどの程度の頻度で受けたかを報告し、別の一連の質問では学生からの成績に関する圧力について尋ねた。189件の回答は3か国にまたがっているが、学術界全体から見ればまだ狭い一部であり、研究者自身がこうしたパターンがさまざまな種類の機関に当てはまるかを検証するためのより大規模な研究を求めている理由の一つである。
同僚に関わる最も一般的な問題は、怒鳴り声や脅迫ではなかった。むしろ見過ごされやすい、より微妙なものだった。管理不能な業務負担、情報の隠蔽、達成不可能な締め切りである。学生からの成績に関する圧力は、同僚からのいじめよりも頻繁に報告されていた。
まだ分かっていないこと
教員へのいじめの根本原因については、依然として理解の空白がある。同じ教員を数年にわたって追跡する研究により、成績をめぐるいじめが時間とともにどう蓄積するか、そしてそれが人々を退職や機関への信頼喪失に追い込むかどうかが明らかになる可能性がある。一つの可能性のあるパターンは、成績をめぐるいじめが効果を発揮するとエスカレートし、教員が屈するか職を去るかするまで彼らを消耗させるというものである。
研究者は、いじめを止めるために実際に何が機能するのか、そしてその対策がさまざまな種類の大学・カレッジでも通用するのかを検証する必要がある。より大規模な研究が有益であり、教員と直接会って彼らの経験を本人の言葉で聞くことも、調査では捉えきれない文脈をもたらすだろう。今後の研究では、いじめを緩和するための介入策を検討し、多様な教育環境におけるその有効性を測定することも考えられる。
著者らは、職場のいじめは暴力の一形態であると強調している。その害は身体的ではなく心理的なものだが、現実のものである。変化は、1年生から幹部職員まで全員に対するより高い行動基準、そして敬意ある規則を執行することに尽力するリーダーシップから始まる。
Research Briefは、興味深い学術研究を短く紹介するコーナーである。
ジェイソン・ウォーカー氏、アドラ大学 心理・健康・ウェルネス学科准教授。
本記事は、The Conversationの許諾を得て、クリエイティブ・コモンズ・ライセンスに基づき転載したものです。原文を読む。
この記事は元々Fortune.comで取り上げられたものです。
